This study provides ESSA “strong” or Tier 1 evidence of the efficacy of MyPath in improving student achievement in reading for students in grades 3–5. Students who participated in MyPath scored about one point higher on the winter 2020 administration of MAP Growth in reading than did similar, control peers. MyPath appeared to be particularly beneficial for students with low prior achievement (+2.88 points) and special education students (+2.68 points) relative to similar control peers.

Findings from qualitative data supported these findings, and educators believed that MyPath was most beneficial for low- and high-achieving students. For low-achieving students, MyPath helped fill in gaps in students’ knowledge and skills. For high-achieving students, teachers believed that MyPath provided access to more advanced content that gifted students would not otherwise have had.

본 연구는 3~5학년 학생들의 독서 성취도를 향상시키는데 있어 MyPath의 효과에 대한 ESSA "강력한" 또는 Tier 1 증거를 제공한다.
MyPath에 참여한 학생들은 MAP Growth의 겨울 2020년 독서지수 평가시험에서
비슷한 대조군 동료들보다 더 높은 점수를 받았다. MyPath는 비슷한 대조군 동료에 비해 선행성적이 낮은 학생(+2.88점)과
특수교육생(+2.68점)에게 특히 유익한 것으로 나타났다. 질적 자료에서 나온 연구 결과는 이러한 연구 결과를 뒷받침했고,
미국현지 학교 교사들은 MyPath가 저학력 및 고학력 학생들에게 가장 유익하다고 믿었다. 저학력 학생들을 위해,
MyPath는 학생들의 지식과 기술에서 부족한 부분을 채워주는 데 도움이 되었다. 성취도가 높은 학생들에게,
교사들은 학생들이 그동안 접해보지 못했던 매우 진보된 영어와 교과지식을 향상 시킬 수 있는 콘텐츠에 대한
접근을 제공한다고 믿었다.